수학 영재아들의 행동characteristic(특성)검사 결과보고
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작성일 22-10-24 12:59
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다. 아울러 행동특성검사에 참여한 각 학생들의 성적을 피드백해 줄 수 있는 한 가지 방안을 제언한다. 특히 Gagné 등은 교육 environment(환경) 이나 호로그램을 통하여 타고난 잠재적 영재성이 각 분야별 재능으로 나타날 수 있도록 도와주는 교육 호로그램의 중요성을 강조하고 있다 영재성의 特性을 보다 구체적으로 세분화된 특정 영역 또는 특정 과제課題 해결의 영역으로 한정함으로써 보다 신뢰할 만한 기준을 세울 수도 있고 特性의 변산도를 줄일 수도 있을 것이다. 어떤 연구자들은 인지적인 측면을 중시하기도 하였지만 수학 영재성의 구성 요인 가운데 definition 적인 측면을 결코 소홀히 할 수 없다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 理論적인 배경
1. 수학 영재아의 수학적 능력과 행동特性
2. 행동特性 검사지 개발의 당위성
Ⅲ. 연구의 설계
1. 수학 행동特性 검사지의 개발
2. 행동特性 검사의 자료(data)analysis(분석) 방법
Ⅳ. 자료(data)analysis(분석)
1. 행동特性 검사 대상자
2. 검사결과 개요
3. 신뢰도analysis(분석) 과 요인analysis(분석)
4. 경시대회와 행동特性검사 성적의 빈도analysis(분석)
5. 행동特性검사의 요인별 및 경시대회 성적간의 상관analysis(분석)
6. 경시대회 성적의 상중하 집단간 행동特性검사의 요인별 분산analysis(분석)
7. 학습유형에 따른 경시대회점수와 행동特性검사 요인점수들의 mean or average(평균) 차이 검증
8. 성차analysis(분석)
9. 남녀 학생간의 공부유형 차이analysis(분석)
10. 기타
Ⅴ. 연구의 결과
1. 영재교육에서 행동特性검사의 역할
2. 행동特性검사 성적의 analysis(분석) 결과 요약
3. 개인별 행동特性검사 성적 피드백 제시모형
이와 같이 수학 영재성에 대한 연구는 수학적 능력에 대한 연구와 거의 동일시되고 있음을 알 수 있다 따라서 본고에서는 기존의 여러 연구에서 공통적으로 중요하게 여기는 수학적 능력 요인들을 수학 영재성의 요인으로 그대로 사용하기로 한다. 어떤 한 영재아에게 두드러지게 나타나는 特性이 다른 영재아에게는 별로 나타나지 않을 수도 있고 그 반대일 수도 있으므로 어떤 학생이 위에서 언급한 영재성의 特性 가운데 몇 가지를 더 많이 가지고 있다고 해서 그 학생의 영재성이 더 있다거나 뛰어나다는 식으로 단정할 수는 없다. 근래에 영재의 concept(개념)이 다變化(변화)되어 가고 있고 구체적인 영역으로 한정하면서 特性을 연구하고 있는 것은 당연하다고 할 수 있겠다.
2. 행동特性 검사지 개발의 당위성
영재성에 대한 보다 정확한 판단을 위한 노력으로 비인지적인 부분의 행동特性 검사가 시도되고 있는데 그 중에는 Cicione의 영재 선별 척도(GTSS), Johnson의 영재 선별 도구(GTSF), Renzulli와 Hartman의 ‘영재의 행동特性 평정 척도’ 등이 개발되어 있다 특히 Renzulli와 Hartman의 ‘영재의 행동特性 평정 척도’는 영재의 행동特性에 관한 기존의 여러 연구물들을 기초로 해서 만들어 졌는데 학습 特性, 동기 特性, 창의적 特性, 지도력 特性,…(skip)
전국 규모로 전통적으로 실시되고 있는 대교문화재단의 수학 경시대회에 참가한 학생들을 대상으로 학생 자신의 행동특성을 스스로 진단할 수 있는 체크리스트를 작성하여 그 결과를 바탕으로 단순히 경시대회 성적과 비교하거나 상관을 알아보는 차원을 넘어 수학 영재아들의 독특한 행동 특성을 분석하고자 하는데 연구의 목적을 둔다.
수학 영재아들의 행동characteristic(특성)검사 결과보고
레포트/사범교육
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전국 규모로 전통적으로 실시되고 있는 대교culture재단의 수학 경시대회에 참가한 학생들을 대상으로 학생 자신의 행동characteristic(특성)을 스스로 진단할 수 있는 체크리스트를 작성하여 그 결과를 바탕으로 단순히 경시대회 성적과 비교하거나 상관을 알아보는 차원을 넘어 수학 영재아들의 독특한 행동 characteristic(특성)을 分析(분석)하고자 하는데 연구의 목적을 둔다. 수학 영재성에 관한 여러 가지 特性들은 영재에 관한 하나의 테두리를 제시해 줄 뿐 절대적이고 일반화된 기준을 제공해 주는 것은 아니다. 아울러 행동characteristic(특성)검사에 참여한 각 학생들의 성적을 피드백해 줄 수 있는 한 가지 방법을 제언한다.
